تعليم عالي عن بعد فعال للبالغين.
التعليم عبر الانترنيت - نصائح للدراسة من المنزل بفعالية.
تعليم عالي عن بعد فعال للبالغين.
لقد أمضينا سنوات ونحن ندرس ونستذكر دون تعلم الكثير. كم نتذكر من المواد المدروسة في المدرسة أو في الجامعة؟ الحقيقة الشيء القليل جدا.
لماذا؟
التعليم أو التعلم
١.عقلنا يهتم فقط بالمعلومات المفيدة.
تعتمد معظم المدارس التربوية العليا في بيداغوجيتها على الاستذكار والامتحان. لأسف هذه أساليب تعليم، وليست تعلم. وإذا كنا أكثر دقة، فإننا ندرك أننا نتذكر بسهولة كبيرة المعرفة التي أعربنا عنها بطريقة ما: سواء في الدردشات أو في الخطابات أو في أفكارنا الخاصة لماذا؟ لأن العقل عملي جدا، وينفق طاقته وجهده في تخزين فقط تلك المعلومات التي يعتبرها مفيدة. ويخزين جميع المعلومات الأخرى، ولكن في "مخزن"، حيث ينتهي بها الأمر إلى النسيان. إذا لم يعمل عقلنا بهذه الطريقة، فإنه سيكون مثقل بالمعلومات دائما، ولا يمتلك "مساحة" للتفكير.
٢. التفكير يحول المعلومات إلى معرفة.
لتحويل أي جزء من المعلومات الجديدة إلى معرفة علينا تفعيل عملية التفكير. التفكير هو القدرة على استخدام معلومات من خلال عمليات التأليف والقياس والاستنتاج لانتاج معلومة جديدة تسمح لنا بحل المشاكل. تشكل البيانات الجديدة التي تم انشاؤها معلومات مفيدة يتم تخزينها في نوع من "نظام التشغيل". كلما أدرجت معلومات جديدة لـ "نظام التشغيل" هذا كلما زادت قدرته ونوعية أدائه. لهذا السبب كلما استخدمنا عقولنا للتفكير أكثر أصبحنا أذكياء أكثر. يعمل هذا تماما مثل العضلات.
٣.كيفية تحويل المعطيات إلى ملفات ذهنية مفيدة ودائمة.
أي معطى جديد نستقبله يتم تخزينه مبدئيا في ذاكرة مؤقتة. عندئذ يمكننا أن نقرر نقله إلى الذاكرة الدائمة وتثبيته هناك من خلال خلق روابط انفعالية، ومسارات منطقية أو تطبيقات للممارسة. تساعد هذه العلاقات التعاونية العقل لتتبع وانقاذ المعطيات المعالجة، والتي بطريقة أخرى سينتهي بها المطاف إلى الضياع، يعني النسيان. يؤدي ثقل الذاكرة الدائمة بكميات كبيرة من المعلومات دون انشاء علاقات ترابطية قوية للمعطيات إلى أرشيف عقلي ملخبط وضعيف. ستكون المعلومات المؤرشفة بهذه الطريقة معقدة لتحريها واسترجاعها، أو بكلمات أخرى من الصعب جدا تذكرها. ولذلك، لا يتعلق الأمر بكم ندرس، ولكن بماذا وكيف ندرس.
٤.هل من الممكن زيادة قدرة عقولنا؟
الجواب ليس بهذه البساطة. فمن ناحية يجب أن ننتج تراكيب ذهنية جديدة تسمح لنا بمعالجة وتخزين مصادر جديدة للمعلومات المفيدة. يتم انتاج هذه المسارات الذهنية الجديدة بإضافة علاقات ترابطية قوية للمعطيات، كما وضح سابقا. من جهة أخرى، فهي الكثافة والتردد التي نعالج بها مصادر الجديدة للمعطيات من قبل هذه التراكيب المنشئة حديثا والتي ستثبت بشكل نهائي مستوى أعلى من القدرات العقلية.
٥.كيف يعمل التعليم عن بعد بجامعة بيرشام الدولية؟
مفتاح التعلم الناجح يكمن في نوع المعالجة العقلية التي تحدث عند استخراج معلومات من النص، وكيف يجب اعادة معالجة والتعبير عن هذه المعلومات لإعطاء شكل عمل مكتوب. وتصبح الدراسة ظاهرة نشطة تعزز الفهم (القراءة واختيار المعطيات) وتراكيب عقلية جديدة (الترابط وتدرج المفاهيم) وتحويل المداخلات (إعادة التنظيم والتعبير الكتابي للمعطيات) لا تعتمد التراكيب الجديدة للفكر المكتسبة على الاستذكار الكلاسيكي وتساعد في زيادة قدرتنا على التفكير وحل المشاكل. هذا التحسين الفكري مستمر ودائم.
بغض النظر عن التكنولوجيا التي ترافق العملية التربوية، فالتعلم يحدث فقط نتيجة لعمليات ذهنية نشطة في دماغنا البيولوجي لمعلومات أكثر...
تتبع جامعة بيرتشام الدولية تركيبة أهداف التعلم التي أنشئت من قبل الإطار الأوروبي للمؤهلات. يمكنك التحقق من أهداف التعلم الإطار الأوروبي للمؤهلات لكل دورة أو مادة على التكوين المتواصل لجامعة بيرشام الدولية، أو يمكنك طلبها من مكتبنا. لمعلومات أكثر...
مستويات التعلّم
سنشير إذن إلى تصنيف بلوم، الذي يستخدم غالبا في الولايات المتحدة الأمريكية لقياس مستويات الأهداف التعليمية المختلفة. تتحقق هذه الأهداف من خلال تطبيق بيداغوجية التعليم العالي عن بعد لجامعة بيرشام الدولية، بعد تقديم مختلف وحدات التقييم: التقارير والمشاريع والأطروحة.
المستويات أهداف التعلم.
المستوى الأول. المعرفة والفهم.
نتيجة القراءة للدراسة واعداد فهرس المفاهيم. عن طريق قراءة النصوص المحددة في البرنامج، سيحدد ويرتب الطالب الأفكار الرئيسية للبرنامج. ينبغي تصنيف المفاهيم المختارة وإعادة تنظيمها كي تصاغ في فهرس متماسك. سيكون هذا الفهرس الهيكل الذي سيتم تنفيذ عليه العمل المطلوب. ولذلك، فإن هذا الفهرس سيظهر قدرة الطالب على فهم العلاقة المتبادلة، والترتيب، والمعنى العام لعناصر البرنامج الرئيسية.
المستوى الثاني. تحليل وتأليف وتطوير.
نتيجة تحليل واختيار محتويات الكتاب، وكتابة المسودة الأولى.
سيفحص الطالب الكتاب المخصص، وسيدمج مقتطفات مختارة من محتوى النص المذكور وفقا للفهرس المحدد آنفا. يجب أن تتوافق مقتطفات النص المحددة مع متطلبات الشكل، لهذا يتوجب على الطالب الرجوع إلى الكتاب عدة مرات لتوسيع المعلومات التي تحتاجها، أو في حالات أخرى يجب أن تلجأ إلى النص ليساعدك في تلخيص تلك المعلومات المستفيضة جدا. يقود هذا التعديل المتكرر لمحتويات النص الطالب نحو تصنيف قراءاته من أجل تحرير المسودة الأولى للعمل المطلوب. وبكلمات أخرى، يجب إعادة تنظيم المادة المقروءة ودمجها في شكل جديد. وقد يتطلب ذلك تحويل المخططات والبيانات الرقمية والرسومات بيانية إلى نص مكتوب الذي يجب تفسيره وشرحه وتلخيصه.
المستوى الثالث. كتابة وتقييم العمل النهائي.
نتيجة التحرير النهائي للعمل: تقرير، مشروع أو أطروحة.
وبمجرد الانتهاء من المسودة الأولى من العمل المطلوب، فإن الطالب سيحتاج إلى إعادة قراءتها بشكل كامل للكشف عن أخطاء محتملة. يجب تطوير العمل بحيث يكون أسلوبه ومحتواه وهيكله منطقيا وتظهر اتقان المادة. قدرة الطالب على المزج بين أجزاء النص واعطاء شكل جديد كله متماسك ومتناسق سيحدد الدرجة النهائية. المخططات والرسوم البيانية والجداول والأمثلة التي يمكن أن تضاف لتوضيح محتويات.
المستوى الرابع. تطبيق المعرفة والتفكير النقدي.
نتيجة تحليل الحالات العملية والاستنتاجات الشخصية وتطبيق المفاهيم لحل المشاكل وحالات الحياة المهنية.
ترجى جامعة بيرشام من الطالب أن يقابل المواد التي تعلمها مع معارفه وخبرته الخاصة، وأن يعبر عن رأيه في هذا الموضوع، ويفكر في تطبيق النظرية، وأخيرا تعكس استنتاجاتك كتابيا على طول العمل. يجب تدعيم هذه الآراء والتعليقات الشخصية بحجج. يكتسب مستوى التفكير النقدي عادة من خلال العمل البحثي الذي ينتج عن المشروع أو الأطروحة. قد تعكس بعض التقارير أيضا القدرة النقدية الجيدة، من خلال استنتاجات تأسست بشكل جيد، أو تحليل معمق لحالة عملية.
تعليم جيد يجب أن يعلمنا كيف نفكر وليس ما نفكر. لمعلومات أكثر...
كتب النصوص مقابل المواد عبر الانترنت
يبتعد التعليم العالي من جامعة بيرتشام الدولية عن بعد عن الاستذكار الغير اللازم، يشجع التفكير النقدي ومن ثم يزيد من القدرة الفكرية. تقيم جامعتنا عملية تفكير الطالب، وليس استذكار المعلومات. طريقة التدريس المبتكرة عبر الانترنت لجامعة بيرشام الدولية تجعل دراسة من المنزل أكثر متعة، تبحث عن الجودة وليس الكمية، تستغرق وقت قصير، مسلية ومثمرة.. لمعلومات أكثر...
كتب النصوص مقابل المواد عبر الانترنت
قد أجرت جامعة بيرتشام الدولية بحثا شاملا حول فعالية كتب النصوص والتعليم عبر الانترنت. وفيما يلي الاستنتاجات:
١. الطول.
قد أثبت التعليم عبر الانترنت فعاليته للدورات قصيرة أو المحاضرات أقل من ٤٠ ساعة. التعليم عبر الانترنت هو تحفيزي وتربوي بسبب امكانياتها التفاعلية في المخططات والرسوم البيانية، وأشجار الأفكار، الخ ...، ولكنها ليست جد فعالة لمحتويات أكثر طولا.
٢. التعب.
تنهك قراءة الدراسة على شاشة الكمبيوتر الرؤية والعقل بعد ساعة من التركيز المكثف. تسمح قراءة نص لوقت تركيز ثلاث مرات أكثر، قبل بلوغ نفس مستويات التعب.
٣.البراعة.
يحدد الوقت الدراسة عبر الانترنت بوجود حاسوب واتصال بشبكة الانترنت. توفر الكتب هو أكثر تنوعا. يمكن للواحد أن يقرأ كتابا في القطار وهو في طريقه إلى البيت، ويجلس في الحديقة، في حين ينتظر شخص ما، الخ ... البيئة المحيطة وقت الدراسة أيضا يلعب دورا هاما في حالة تقبل العقل.
٤. البحوث.
البحث المفاهيم هو أسرع من خلال صفحات كتاب منه على شاشة الحاسوب (لمحتويات ما يعادل نص من ٦٠٠ صفحة) إلا في حالة الكلمات أو العبارات المضبوطة. فهم المفاهيم وربطها هو أكثر أهمية من تحديد المعلومات من منظور فعالية التعليم العالي عن بعد.
٥. الراحة.
على الرغم من الاستخدام المكثف للحواسيب، فإن عقولنا تشعر بالراحة في قراءة الكتاب. تسمح النصوص بأخذ ملاحظات حولها، وتسليط الضوء على الفقرات، وتصفح مختلف الأقسام إضافة إلى أسعارها المعقولة، ويمكن حملها وقراءتها في أي مكان وفي أي ظرف.
لا تهم التكنولوجيا والمباني أو الديكور التي نضعها حول الطالب، فإن التعلم الحقيقي سيكون نتيجة مباشرة للجهد والعملية العقلية التي لا يمكن لأحد القيام بهما من أجلك. إذا كنت تريد أن تتعلم، عليك أن تفعل هذا بنفسك. ولا تحتاج إلى الكثير، فقط إلى عدد قليل من الكتب الجيدة، ودليل جيد، وبالطبع جهدك والعملية العقلية.
التفكير مجاني، وعدم التفكير يمكن أن يكلفا غاليا. لمعلومات أكثر...
مكاتب جامعتنا - التعليم العالي عن بعد - اتصل ...
إذا كان لديك أي سؤال فلا تترد د بالاتصال بنا :)
